从小建立自我保护观念 分层教育孩子很重要
时间:2017-12-25 22:59 来源:互联网 作者:淡无盐 点击:
  从小建立孩子自我保护的观念,是孩子在成长过程中很重要的课题。《妈妈宝宝杂志》提供)
  小朋友的成长过程里处处充满危险,而从6个月大开始,他们渐渐有了感知能力,而到了1岁之后,开始会说话、走路,对身边的人事物更是充满好奇心,然而面对危险许多孩子们往往却一无所知,因此,从小建立自我保护的观念,是孩子在成长过程中很重要的课题。
  找对方法 Daddy、Mammy Don't worry!
  卫生福利部双和医院身心科主治医师林宜正表示,自我保护与认知概念具有很大的相关性,若是要让小朋友产生自我保护的意识,必须先让他们和这个世界建立连结。
  但以婴幼儿而言,他们对於环境的感知能力比较弱,尤其是1岁以前的宝宝更是没有办法做到自我保护,因此,在这阶段家长显得特别重要,与其教导小朋友如何自我保护,家长更应该负起责任,循序渐进耐心并反覆引导他们建立自我保护的概念。
  随着孩子慢慢长大,除了家长的责任外,孩子也应该在不同的年龄层渐渐建立起自我保护的概念,例如:当陌生人靠近想要碰触自己的身体时,这时候要勇敢说不,甚至是大声呼叫;或是当过马路的时候要记得左右察看是否有来车,必须谨慎、注意安全;而在家中,除了家长要避免让孩子接触危险物品外,也应该设下规矩让孩子知道,在家中不能奔跑嬉戏,以免撞到桌角。虽然这些问题看似简单,但由於随着孩子长大,活动范围也变更广,这背后的危险性却不容小觑。
  刺激感官 探索世界
  在新生儿的阶段,宝宝只能透过听觉与触觉感受身旁的事物。渐渐的会开始透过把东西抓在手中或是放入口中等方式,开始扩张探索的范围。林宜正医师也提到,随着发展的年纪去触发他们对於环境的认知是很重要的。
  2至3个月大的宝宝,是透过抓握和接收声音的方式感受外在环境,因此家长可以透过不同材质的触觉游戏、玩声音的游戏和宝宝互动;4至6个月则是可以透过口腔刺激的方式,因此,在这个阶段,家长可以逐渐尝试多样化的副食品,避免口腔敏感的问题发生。
  而在1岁的阶段则是可以开始透过简单的词汇,增加认知能力,加深对周遭人事物的记忆。从孩子2岁开始,他们开始会透过简短的字句表达想法,但这个时期的孩子,在口语、记忆发展上才正逐渐成熟,也因此他们只能记得部分发生过的事情。
  3、4岁的孩子,已经可以明确的表达自己的需求、与他人沟通,但在这个阶段多是以自我为中心,较不懂该如何与人互动。除此之外,孩子也有强烈的模仿能力,但在对於自身身体的认知上,也已经处於可以明确学习并且描述器官的阶段,孩子对於男女的性别会有不同的认知。
  建议家长可以从这个阶段开始,带孩子学习对於身体以及周遭环境安全的认知,或是学习对於熟人、陌生人、环境的警觉性。而处於5、6岁阶段的孩子,则是个性养成很重要的一个时期,也会开始接纳旁人不同的意见,这时,建议父母可以用不同的教养策略,来慢慢引导孩子。
  分层教育很重要!
  事实上,大部分学龄前的孩子学习能力强,模仿力也高。家长在这个阶段不仅要耐心教导,也必须以身作则当榜样,以防孩子仿效,留下不好的习惯。而当家长在对小朋友进行危机概念教育的过程中,理解孩子的身心发展是很重要的一环。家长必须依据他们的身心发展以及特性,才能够设身处地的替孩子建立正确且适合的自我保护概念。
  (一)2岁以前
  孩子在2岁以前,他们已经开始学走路、探索世界,虽然语言发展尚未成熟,但事实上他们可以大致听懂禁止的指令,台北市私立浩恩幼儿园园长马文华表示,建议可以在危险的地方贴上禁止的符号,让他们建立危机意识,而家长除了可以透过这种方式,也可以搭配严肃的表情,既可以有效让他们理解其中的危险性,也可以让他们在脑中留下深刻的印象
  (二)2至3岁
  在这个阶段,孩子会对於身边的事物容易感到好奇,遇到新鲜、没看过的物品会想直接动手,这时候家长除了要时时刻刻跟在一旁,最重要的是,当孩子做出危险动作时,可以先带离现场,并以严肃的口气,让他们知道事情的危险性。此阶段的孩子好奇心强,相对年纪较大的孩子,外出时很难约束规范他们,常常在大人转身不注意的时候,突然被玩具或是新奇的事物所吸引而溜走,因此,建议家长在外出时随时叮咛孩子,务必要紧跟父母不可以单独行动。
  (三)3至4岁
  3至4岁的孩子在语言发展和沟通能力上,已经可以透过句子来描述,这个时候医生建议,当危险行为发生的当下,除了要以严肃的态度制止他们当下的行为并带离现场外,也必须透过引导的方式教导,避免下次再做出相同的行为。相较於2至3岁的孩子,3至4岁孩子理解能力渐强,平时,家长可以透过绘本以及说故事的方式(例如:小红帽与大野狼)教导孩子,在说故事的过程中,告诉他们事情的前因后果,替孩子以有系统的逻辑方式建立自我保护的概念。
  (四)4至6岁
  随着孩子年龄渐渐变大,表达能力越来越好,这时候的他们会开始产生自我意识,出现哭闹、生气、反抗、难以沟通的现象,这时候家长的态度显得更加重要,必需尝试以不同的方式,处理孩子的行为状况。有时,适时以冷处理的方式,等他们先冷静下来,再以温和但坚定的态度,告诉他们事情的严重性以及可能造成的后果。建议家长平时在家可以透过抛出问题,或是以情境剧的方式,让他们自己提出遇到危险时的解决办法,家长也可以在讨论的过程中,将更好的方式补充教导孩子,以沟通对话的方式一起讨论。
  警告标语 从小地方开始
  孩子对於抽象的警告,有时可能较难理解。建议家长可以在家中制作警告标志,并带孩子实际操作让孩子理解,以便强化他们的印象。例如:在热水壶贴上红色的警告标志贴纸,或者让孩子实际看到热水冒烟的情况,并告诉孩子烧开的热水壶很烫、热水会冒烟,不能碰!接着可以再邀请孩子自己重复说一遍,这样也可以加深孩子的印象。
  拒当温室里的花朵 自己的问题自己解决
  在孩子的学习过程中,面对困难、危险,还有另一个很重要的观念是,必须让孩子透过学习,找到解决问题的方法并为自己的选择负责。家长若是一味担心受怕,阻止孩子接触外在环境,亦或总是替孩子解决问题,反而会降低孩子对於外在环境的警觉心,不仅失去解决问题的能力,挫折忍耐力也会降低,甚至成为温室里的花朵,永远长不大。